- Презентация На Тему Импрессионизм И Постимпрессионизм В Живописи
- Презентация На Тему Импрессионизм В Живописи
. Актуальность темы в современной практике преподавания музыки в общеобразовательных школах, знакомство детей с импрессионизмом почти не осуществляется. Между тем, сочинения композиторов импрессионистического направления с их яркой, красочной звуковой палитрой и живописно-зримыми, запоминающимися образами могли бы быть более активно задействованы в школьном обучении. Они способны не только привлечь внимание учащихся к одному из интереснейших историко-художественных течений в искусстве, но и всячески стимулировать детскую творческую фантазию. Безусловно, импрессионизм - понятие достаточно сложное, и детальное полное раскрытие его школьниками не является обязательным. Но абсолютно проходить мимо него в процессе обучения было бы неверно, поскольку останется неосвещенным значительный этап исторического развития в музыке, ведущий к постижения современного искусства. Поэтому соприкосновение с музыкальным импрессионизмом, хотя бы в плане формирования общего представления о нем, нам видится необходимым.
Нельзя сказать, что сочинения импрессионистов совершенно не представлены в известных на сегодня программах для общеобразовательных школ. Так, в программе Ю. Алиева знакомство с ними осуществляется в контексте изучения стилей и художественных направлений. Но, во-первых, на изучение импрессионизма отводится сравнительно небольшое количество времени: во-вторых, круг предложенных произведений, на наш взгляд, сложен для детского восприятия. Сочинения композиторов импрессионистов включены и в Программу Д.
Актуальность темы. Течений в искусстве. На тему: Импрессионизм. В презентации раскрыты особенности импрессионизма, как художественного направления.
Он привлекает их в качестве материала для слушания в средних классах. Темы, в аспекте которых рассматриваются произведения К. Равеля не выстраиваются в единую систему. Безусловно всего три образа не смогут сформировать у школьников чувства стиля, что является одной из задач авторской Программы. Обращает на себя внимание и Программа музыкально-эстетического воспитания Н. Автор уже во втором классе знакомит учеников с музыкой импрессионистов, привлекая на помощь другие виды искусства.
Презентация На Тему Импрессионизм И Постимпрессионизм В Живописи
Ни в одной из названных программ нет обращения к произведениям, адресованных детской аудитории, а ведь именно они в первую очередь могли бы быть использованы - причем не только для характеристики импрессионистического стиля в рамках цикла занятий, посвященных одной обобщающей теме, вполне возможно их органичное включение в самые разнообразные темы школьной программы. Учебно-методических разработок, которые бы непосредственно касались освещения музыки импрессионистов в практике преподавания в школе практически нет. Нам удалось познакомиться только с одной работой подобного рода - методическим пособием Е. Абрагиной 'Музыка К. Дебюсси в художественном постижении мира школьниками'(1). Описанной ситуацией объясняется выбор темы нашей дипломной работы: 'Детская фортепианная музыка К.
Но только вот тут есть другая сторона медали-файл подкачки-это не просто 'лишний отстойник',это часть понятия 'виртуальная память', и отключать его вообще-чревато ошибками и недостатком этой самой вирутальной памяти (гугл--> русинович,вирутальная память,первая же ссылка).Ставить его лучше 'по выбюору системы'. Драйвер для системной платы acer wmcp78m. Есть механизмы отслежки,сколько нужен именно вам такой файл. Сообщение отредактировал slovelissimo - 26 апреля 2012 16:23.
Равеля в практике музыкального образования'. Цель настоящей дипломной работы состоит в том, чтобы используя музыку К. Равеля в опытной работе по музыкальному воспитанию детей, показать целесообразность ее введения в школьную программу в большом объеме. Объект исследования - ученики 6-7 классов школы N 7 г. Перми (с углубленным изучением иностранных языков).
Предмет исследования - музыка К. Равеля (в особенности их детские фортепианные произведения). Задачи исследования: 1. Характеристика местоположения импрессионизма в системе музыкальных историко-художественных стилей.
Выявление сущности течения 'импрессионизм' и особенностей воплощения его эстетики в музыке (на примере творчества К. Рассмотрение детских фортепианных циклов К. Дебюсси ('Детский уголок') и М.
Равеля ('Моя матушка гусыня'). Анализ и обобщение известных на сегодня программ по музыке для общеобразовательной школы и методической литературы, посвященной знакомству школьников с сочинениями импрессионистов. Проверка путем опытной работы своих теоретических предположений о необходимости расширения круга произведений К. Равеля, изучаемых в условиях программ по музыке для общеобразовательных школ. Методы исследования: поиск, анализ и обобщение литературы по данному вопросу: музыкально-теоретический анализ произведений композиторов-импрессионистов,: опытная работа, включающая в себя анкетирование, музыкальную викторину. Творчество К.
Презентация На Тему Импрессионизм В Живописи
Равеля, в частности детские фортепианные произведения, обделены вниманием в школьных программах по музыке. Варианты знакомства с сочинениями импрессионистов в каждой из 3-х программ, по которым работают школьные учителя музыки (Н. Терентьевой, Ю. Кабалевского), на наш взгляд, могли бы быть более углубленными и результативными.
Поэтому новизна нашей работы заключается: 1) в попытке пополнить небольшой на сегодня опыт преподавания импрессионизма в музыке, 2) в показе возможных вариантов включения этого материала в школьную программу. Практическая значимость нашей работы состоит в том, что выводы и результаты, которые мы надеемся получить, будут способствовать более активному обращению к музыке К. Равеля в условиях работы в общеобразовательной школе. Те материалы и выводы, к которым мы приходим могут оказаться полезными для школьной практике преподавания. Представление о стиле музыкального импрессионизма у школьников средних классов формируется лишь в процессе постепенного приобщения учеников к этому искусству. Первая ступень в его постижении - знакомство с фортепианными сочинениями К. Психология подростка. полное руководство. Равеля для детей.
Оно составляет некую основу для подключения в дальнейшей работе более сложных оркестровых произведений этих композиторов. Стиль - одна из важнейших категорий искусствознания. В совокупности с понятием художественного метода она выражает единство содержания и формы в искусстве, единство их созидания. Смысл понятия стиль многозначен и подвижен. Гёте писал, что само слово 'стиль' относится к тем, которыми хотя уже давно пользуются и они и они как будто определены теоретическими сочинениями, всякий употребляет их в особом смысле, смотря по тому, насколько он постиг смысл, выраженный в слове. Таким образом Гёте подметил, что понятию стиля свойственны разнообразные, многочисленные оттенки значения.
Они характеризуют его и в наши дни, что связано со многими причинами: отчасти с недостаточно четким отграничением стиля от смежных с ним категорий (таких, как художественный метод и жанр), отчасти - со специфическими особенностями каждого из видов искусства. Чудовище из жеводана фильм. Например, в литературоведении термин 'стиль' относится обычно к творчеству отдельных писателей. В архитектуре понятие стиля используют только применительно к определенной эпохе того или иного исторического периода.
В эстетике понятие стиля отличается более обобщенным характером. Оно указывает на единство, органичную взаимосвязь выразительных средств произведения искусства, диалектическое соотношение традиционного и новаторского в индивидуальном языке автора. История понятия стиля в музыке начинается приблизительно с XVIII века.
Его толкования содержатся во-первых музыкально-терминологических словарях. Так по определению Ж. Руссо ('Музыкальный словарь', 1768г.), стиль есть 'отличительный характер композиции или исполнения', причем 'этот характер значительно изменяется в зависимости от страны, национального вкуса, одаренности авторов в соответствии с содержанием, местом, временем, темой и т.д. Это одно из ранних определений стиля отмечено неоднозначностью, которая сохраняется и в гораздо более поздних характеристиках музыкального стиля.
Асафьев в 'Путеводителе по концертам' расшифровывает значение термина стиль как 'свойства или основные черты, по которым можно отличить сочинения одного исторического периода от другого' (цит. Более расширенная формулировка содержится в другой работе Б. Асафьева - 'Народные основы стиля русской оперы': 'стиль я мыслю не только как некоторое постоянство средств выражения и технической манеры, но и как постоянство 'музыкально-интонационного почерка' эпохи, народа и лично авторского, что и обуславливает характерные, повторяющиеся черты музыки, как живого языка, на основании которого мы и восклицаем при восприятии: 'Вот Глинка, вот Чайковский и т.д.